动物造句子

附小看重家校互动，有时候会邀请各行各业的家长到班里讲课。德德上小学二年级时，有一次，班主任提出邀请我去讲课。

我那时候只给研究生讲一门课《信息论》，这是一门对于研究生来说都比较抽象的课。我怎么把信息论的内容变通俗一些，让小学生听得懂呢？这是有可能做到的，因为有先例。德德上小学一年级时，数学课已经讲了和信息论相关的猜数字问题了，虽然他没有完全学明白。

我想来想去，觉得自然语言合成是个合适的主题。语言合成和语文相关，它的基本方法，小孩子也许可以听明白。我在微信上跟班主任说，我打算讲“基于马尔科夫模型的自然语言合成”。班主任回复了一个呵呵的表情，说这题目适合学术报告，要不要再想想？

接下来的几天，我反复思考题目及内容，最后确定了“动物造句子”的题目。

到了周五的下午，我走进德德的教室，副班主任王老师正在里面等着。王老师向孩子们做了介绍，在孩子们的一阵掌声中，我就站到讲台上了。我清了清嗓子说：“你们每年举行图书义卖，用卖书的钱捐给贫困山区小学生。这个活动非常好。今天我们要更进一步，帮助更困难的。”

我停顿了一下，说：“我们要帮扶北京动物园的动物。”

孩子们脸上出现了笑意。

我说：“别看那些动物和我们长得不一样，许多亿年以前，我们其实是一家的，所以现在它们都算我们的远房亲戚。”

一些孩子笑了起来。一个男孩指着同桌女孩说，猪是你家亲戚。同桌女孩气呼呼地说，王八是你家亲戚。老师一边做出嘘的手势，一边指着黑板角落写的“聚精会神”四个字。孩子们才安静下来。

小时候看西游记，如来佛把孙猴子压在五行山下，眼看猴子要钻出来了，写了一道“唵嘛呢叭咪吽”的符，贴在山上，猴子就动不了了。我怎么都看不懂，觉得太不合理了。现在看到老师写的“聚精会神”这道符，还真的有作用。

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我继续说：“我们要帮动物，首先要知道它们缺什么。动物园里的动物们，不缺吃，也不缺穿。大家觉得它们缺什么？”

一个孩子说，缺饮料。其他人哈哈笑。一个说，缺辣条。又是一阵笑声。终于有人说，缺笔。

我接住话茬说：“对，缺笔。或者说，缺乏教育。有句话叫穷什么不能穷教育。今天我们就去动物园支教，帮扶动物的教育。”

话音未落，一个男孩噌的一下站起来，就要往教室外走。王老师赶紧过去把他按住。

我冲着那个男孩笑着说：“不是真的要去动物园，我是打个比方。”

我看着大家说：“动物跟你们一样，也学习语文、数学。我相信你们看过马戏表演，驯兽师出1+2的题，狗就汪汪汪叫三声。可见动物的数学还不错。和你们比，动物差就差在语文，它们不会造句子。你们谁见过会造句子的动物？”

孩子们直摇头。

我说：“造句子确实比算术难。我表弟小学时候用高高兴兴造的句子是：我爸爸开着汽车，高高兴兴地掉了悬崖。”孩子们哈哈大笑。王老师又做出安静的手势，同时指着黑板上的那道符。

我表弟造出这样的句子，不是因为脑子有问题。这个句子其实是源于生活，而非凭空编造的，只是过于概况了，以至于产生歧义。我表弟的爸爸，也就是我姑父，当了很多年的司机。有次他在环山路上开车，正和别人聊得高兴，车子突然一歪，赶紧一个急刹车。等下车去看，一个前轮已经滑出悬崖边了，把他惊出了一身冷汗。

等孩子们安静下来，我说：“一个标准的句子就是由五个部分组成的，时间、谁、地点、怎么样地、做什么。一个动物记不住这么多词，也不懂怎么搭配。我们就找五个动物，一个动物负责一个部分。乌龟负责时间，狮子负责谁，老鼠负责地点，蝴蝶负责怎么样，鹦鹉负责做什么。让它们合作完成一个句子。”

我继续说：“为了能够多造一些句子，我们从10个正常的句子提取50个词，让每个动物负责每类十个词。老鼠吱吱两声，代表第二个词；乌龟挪动三步，代表第三个词；蝴蝶扇动十下翅膀，代表是第十个词。就是说，只要每个动物随意叫一叫或者动一动，就造出来一个词，组合起来就是一个句子。只要每次随意，每次的句子都不一样。”