基于java的SSM框架实现驾校预约管理系统演示
摘要
随着科学技术的飞速发展,各行各业都在努力与现代先进技术接轨,通过科技手段提高自身的优势,驾校预约管理系统当然也不能排除在外,随着网络市场的不断成熟,带动了驾校预约管理系统的发展,它彻底改变了过去传统的管理方式,不仅使驾校预约管理系统管理难度变低了,这种个性化的网上交流特别注重交互协调经营与管理的相互配合,激发了管理人员的创造性与主动性,对驾校预约管理系统管理而言非常有利。
本驾校预约管理系统采用的数据库是Mysql,使用JSP技术开发。在设计过程中,充分保证了系统代码的良好可读性、实用性、易扩展性、通用性、便于后期维护、操作方便以及页面简洁等特点。
关键词:驾校预约管理系统,Mysql,JSP
课题背景
机遇与挑战始终并存。在开放的互联网平台面前,驾校预约管理系统的信息管理面临着巨大的挑战。传统的管理模式局限于简单数据的管理,无法适应不断变化的市场格局。在早期阶段,在将计算机技术和网络技术融入驾校预约管理系统数据管理方法之前,所有管理方式都通过人工操作完成了管理信息的。
系统管理也都将通过计算机进行整体智能化操作,对于驾校预约管理系统所牵扯的管理及数据保存都是非常多的,举例像所有详细信息包括,管理员;首页、个人中心、学员管理、驾校教练管理、驾校车辆管理、预约管理、取消预约管理、驾校公告管理、系统管理。驾校教练;首页、个人中心、驾校教练管理、预约管理、取消预约管理。学员;首页、个人中心、预约管理、取消预约管理等。为此开发了本驾校预约管理系统,为学员提供一个网上驾校预约管理系统的平台,同时方便管理员对教练管理进行处理。该系统满足了不同权限学员的需求,即管理员和教练、学员,管理相关信息可以及时、准确、有效地进行系统化、标准化和有效的工作。
背景意义
据数据调查显示,对于电子商务的营业销售额达到5.6亿,相比往年增长较快,人们通过网上交流的方式已经形成了一种依赖,不管需要哪方面的管理系统,直接上网查找,有了详细的了解,让学员有了更有针对性的选择。这也给学员带来非常大的方便,学员可以不用像传统的方式还要去看实体店进行了解,这样不仅耽误自己的时间,所以对于网上交流是人们现在所依赖的一种方式。
驾校预约管理系统的开发和使用对于学员而言是非常有利的。首选,学员可以将自己喜欢驾校进行上传到平台上,学员可以根据自身的实际情况进行相应教练管理进行咨询,不受空间和时间的限制。如此一来,学员不仅可以在网站上选择驾校管理,还可以根据自己的需求了解。
系统体系结构
架构设计的目的是反映一个结构和其他元素之间的关系,抽象,通常用于指导大型软件系统。将一个巨大的任务细分为多个小任务的过程是系统架构的总体设计。完成小任务后,整个任务就可以完成了。具体的实现过程是分解系统,分析各部分的功能、接口和逻辑关系。页面是一个一个模块组建而成的,层次结构分明,思想运用的是面向对象,一个实体对应一个数据类型,还要对每个数据类添加一个实施类。
驾校预约管理系统的系统项目的概述设计分析,主要内容有驾校预约管理系统管理的具体分析,进行数据库的是设计,数据采用Mysql数据库,并且对于系统的设计采用比较人性化的操作设计,对于系统出现的错误信息可以及时做出处理及反馈。
对于驾校预约管理系统网站,主要包括管理员、教练、学员三个用户角色,由于用户角色不同,所对应的功能模块不同,对于学员所使用的功能主要是学员预约报名,并且根据自己的需求进行报名等操作,并且管理员可以根据中自己的需求进行学员和教练信息的详细了解。管理员主要是对系统所有的数据信息内容的整体数据信息的管理,并且根据需求对学员信息、教练信息、驾校车辆信息、预约信息的操作,根据需求对报名信息进行在线统计操作,系统的整体结构就是围绕学员的驾校预约管理系统,管理员对教练管理信息进行相应的管理操作。
驾校预约管理系统的功能模块图,如图4-1所示
系统页展示
学员管理:管理员在学员信息管理页面可以查看学员账号、密码、学员姓名、性别、手机号、身份证、头像、操作等信息,进行查看操作,如图5-3所示。
驾校教练信息:通过点击驾校教练信息可以进行查看教练账号、密码、教练姓名、年龄、性别、头像、联系电话、个人简介、操作等信息内容,进行添加、删除、修改详情操作,如图5-4所示。
驾校公告管理:通过点击驾校公告管理进入列表,可以查看公告标题、公告类型、发布时间、发布人、封面、操作等信息,进行删除或修改操作,如图5-6所示。
学员前台首页浏览,通过内容列表可以获取网站首页、驾校教练、驾校公告、个人中心、后台管理等信息操作内容,如图5-9所示。
首页,通过首页列表可以进行查看驾校教练、可进行评论/预约等操作,如图5-11所示。
教练进入后台 ,教练进入前台台查看个人信息可以进行增、删、改等操作,如图5-14所示。
预约管理,在预约管理页面查看学员的预约信息进行查看学员是否取消预约,并回复等等操作如图5-15所示。
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