教育·前沿_新时代教育
    基于“互联网+课程思政”的小学语文教学实施路径——以部编版六年级上册《桥》为例

    潘霞; 1-3
    立德树人，德育为先——以小学语文爱国主义教育为例

    王蕾; 4-6《新课程》投稿：cn7kantougao@163.com
    发挥红色资源优势 培育新时代红色传人——小学道德与法治教学中革命文化教育的实践

    高晓敏;罗燕翔; 7-9
    依托校外研学基地以多元评价推动劳动教育落地生根——以“我是小小姜农”劳动活动评价为例

    许静;唐兆琴; 10-12
    回归生活，在“多育互迁”中进行攀升——追求教学做相统一之教育生活

    胡春松; 13-15
    “五育融合”背景下小学教学中“化知为德”的渗透

    魏宏舜; 16-18
    小课程 大融合——城市化进程背景下提升队员间心理悦纳的策略

    丁志娟; 19-21
教育·前沿_追踪课标
    基于乡土地理资源培养高中生地理实践力——以甘肃省漳县遮阳山森林公园研学为例

    史文慧;石彦;李维国; 22-24
    以学科核心素养为导向的初中化学课堂作业设计

    耿虎;侯永杰;刘漪; 25-27
    趣味唱游 开启音乐课堂之美——例谈新课标下小学音乐趣味唱游教学

    慈慧; 28-30
教学·现场_精品案例
    引入多媒体 鲜活教学设计——以《慈母情深》为例

    周小晖; 31-33
    勇于改变，做回自己——《大象的耳朵》课时方案

    陈美景; 34-36
    《短文两篇》教学设计

    金美花; 37-39
    实践活动与语文教学的融合——以《大自然的语言》为例

    张伟江; 40-42
    妙创情境，巧搭支架——《林教头风雪山神庙》教学设计与反思

    李妍; 43-45
    初中地理问题式情境教学设计

    王春玥; 46-48
    巧借旋律线 渗透音乐情感——小学音乐《彩色的中国》教学案例

    姚丽丽; 49-51
    聚焦音乐素养 构建“动静”课堂

    陈帅妮; 52-54
    小学数学“数与代数”教学设计

    尤建生; 55-57
    基于尝试教学法的小学数学教学——以苏教版五年级下册“3的倍数的特征”的教学为例

    王欣悦; 58-60
    让学生在数学课堂中“活”起来——以“形状的认识”活动为例

    何翔; 61-63
    数形结合思想在小学数学教学中的应用——以“数与代数”为例

    陈慧莉; 64-66
    小学数学的生活化教学——以“位置与方向（一）”为例

    张红霞; 67-69
    初中化学核心素养下“学、思、做”课堂教学模式实践——以“酸和碱的中和反应”为例

    王月;赵丽娜; 70-72
教学·现场_案例采撷
    “新课标、新教材、新高考”背景下的人地协调观培养路径——以“土壤的形成”为例

    高彦红;史文慧;石彦;王小林;李正源; 73-75
    核心素养培育视角下的区域地理复习实践

    张立明; 76-78
    初中化学实验教学改进措施——以“探究燃烧的条件”为例

    张雪会; 79-81
    情境式教学在生物学课堂中的实践——以“基因的分离定律”为例

    王世荣; 82-84
    STEAM教育理念下的小学创意编程教学

    康榕生; 85-87
教学·现场_案例反思
    无声亦成妙境——以《桂花雨》为例谈小学语文课堂教学的留白艺术

    丁文静; 88-90
    反思教学 助推学生“言之有涵”——以口语交际“商量”的教学为例

    宣超敏; 91-93
    “小数的意义”教学实践与反思

    吴玲玉; 94-96
教学视角_任务群教学
    学习任务群视角下的小学语文低年级思辨性阅读教学

    林珍珍; 97-99
    品味“朝花”，一路向阳——以《朝花夕拾》为例谈散文整本书阅读

    王在东; 100-102
    高中语文群文阅读核心素养培养策略——以“小说的悲剧结局”类议题为例

    涂晓莉; 103-105
教学视角_大单元教学
    大观念视角下单元整体教学的实施路径——以北师大版高中英语（2019）必修第三册Unit 8为例

    张雯雯; 106-108
    小学数学大单元整合式教学模式

    张学智; 109-111
    如何体会运动前后图形的变与不变——以基于学习路径分析的“轴对称和平移”单元整体教学为例

    章乐; 112-114
    初中数学单元整体教学观念下的章起始课设计——以“平行四边形的性质”为例

    陈潇; 115-117
    立足素养本位的“馆校联动”美术单元式教学模式

    张鑫怡; 118-120
教学视角_习作教学
    单元主题引领下的应用文写作练习设计——以译林版选择性必修二为例

    李雪; 121-123
教学·策略_方法探微
    核心素养视域下小学语文读写结合实施策略——《小英雄雨来》教学案例分析

    郑欢; 124-126
    浅谈看图写话到萌动作文的巧妙过渡

    刘丽; 127-129
    高中语文古诗文教学中学生情境思维培养的实践策略

    郑文芳; 130-132
    “留白”在高中思想政治课中的价值辨析与应用

    潘伟杰; 133-135
    “双新”背景下指向深度学习的选考思想政治复习“三部曲”

    潘维维; 136-138
    初中历史教学中时空观培养方法——以“正面战场的抗战”一课为例

    肖婷婷; 139-141
    历史核心素养背景下的高中历史教学方法

    黄守金; 142-144
    思维导图在高中物理教学中的作用

    付彪; 145-147
教学·策略_经验交流
    电影里的高中生涯规划

    范志涛; 148-150
    “互联网+”背景下基于翻转课堂的项目式教学在高中信息技术课程中的应用

    严可; 151-153
教学·策略_作业设计
    核心素养引领下的小学语文情境化作业设计

    彭献慧; 154-156
    单元整体作业设计的优化——以4A M3 U1 In our school为例

    朱明雯; 157-159
    “双减”政策下八年级历史拓展作业规划

    陈燕春; 160-162
    创新作业设计撬动全面育人

    王慧卿;张玉娟;高明; 163-165
    “双减”政策下小学数学作业如何减负增效

    张瑞银; 166-168
    小学高年级数学“套餐式”单元作业设计

    王燕芳; 169-171
    “双减”政策背景下书面作业的优化设计——以初中生物学“植物光合作用的实质”一节为例

    蒋海明; 172-174
教学·策略_试题分析
    时空观念在中考历史中运用及复习启示——以苏州中考试题为例

    王洪彩; 175-177
    培养学生讲评试卷，落实课堂“减负增效”

    曾德添; 178-180
    行程万里，初心如一

    叶海琳; 3